Видеоигры: инструмент для обучения

“Любой объект, который обладает массой оказывает притяжение на другой объект”. Это закон Тяготения Исаака Ньютона и, как ни странно, применяется в игре Angry Birds. Конечно, видеоигры не являются только средством развлечения, которые помогают отключиться от тяжелого дня в школе или на работе,  они являются также учебными инструментами.

Профессор из Венесуэлы Хосе Кармона осознал потенциал компьютерных игр при обучении Математики, Физики и других школьных предметов, и в 2010 году создал метод обучения под названием “Интерактивная Математика”. Цель заключается в том, что дети изучают Математику с помощью компьютерных игр и социальных сетей. Началось все с использования Wii во время занятий по Физическому воспитанию, что в скором времени продемонстрировало  присутствие элемента мотивации, который не присутствовал в  других методах обучения.

Этот молодой  человек из Венесуэлы преподает Физику и Математику используя видеоигру FIFA  от EA Sports, поскольку в футбольных матчах существуют такие физические данные, как скорость, время и расстояние. Также с помощью этой игры, он объясняет Статистику, поскольку учащиеся должны менять игроков в зависимости от их производительности, точности или скорости. Кармона объясняет, что таким образом учащиеся выполняют “умозаключения и логические рассуждения”, и, таким образом, развивают умение контролировать игру по процентному соотношению и статистике. Другие игры, как например Need for Speed  служат для обучения некоторых законов Физики (прямолинейное равномерное движение, чтобы вычислить расстояние, которое проходит автомобиль).

За год до создания этого метода преподавателем из Венесуэлы, два испанских Университета (Университета Алкалы и Национального Университета дистанционного Образования) отметили в ходе исследования, в сотрудничестве с Electronic Arts (EA), что благодаря использованию компьютерных игр, процесс обучения является более привлекательным и, кроме того, помогает повысить мотивацию и интеграцию учащихся.

Также специалисты из Университета Уэльвы, утверждают в статье, опубликованной журналом Computers & Education, что компьютерные игры полезны для обучения Социальных Наук, и они превратились в инструмент информации. В частности, говорят о пользе таких игр, как Age of Empires, Caesar, Empire Earth или Sim City для таких дисциплин, как История, Политика, География, Экономика Благоустройство городов  или Окружающая Среда. В конечном счете, стратегические, приключенческие игры и симуляторы, заставляют игрока  решить проблему, которая возникает.

 Поэтому, в последние годы было создано множество компьютерных дидактических игр , так называемые serious games, целью которых является воспитание игроков. Жан-Батист Хайн, инженер и профессор математики, создал игру DragonBox после того как увидел, что, несмотря на все его усилия привлечь внимание своих учеников, им все равно было скучно в классе. С 2012 года его игре удалось мотивировать детей от пяти лет и старше, в процессе обучения математики. “Видеоигры представляют  собой ценность, которая так необходима для учебных пособий , для педагогики,  и также для завоевания доверия”, - объясняет создатель  DragonBox. 

В Twelve a dozen игрок превращается в число 12 и должен спасти город Dozenopolis от  угрозы Окончательного Порстого Числа путем сложения, вычитания, других  математических вычислений и головоломок. Эта игра от Bossa Studios, в сотрудничестве с компанией образования Amplify, переносит детей в возрасте одиннадцати -четырнадцати лет в вымышленную вселенную, которая существует внутри калькулятора; мир, переполнен числами,  и игрок должен спасти  этот мир от предстоящей опасности.

Поклонники World of Warcraft  будут рады узнать, что американский профессор физики, Шон Янг, в 2013 году создал ролевую игру для использования в качестве методики обучения. Classcraft - это игра, которую молодой профессор, вместе со своим братом Девином и его отцом Лауреном, придумал, как инструмент-помощник для учителей, и как мотивация для учащихся. Помочь студентам работать всем вместе и правильно вести себя в классе, потому что от этого зависят заработанные очки опыта (XP) или потеря очков здоровья (HP) и в зависимости от их поведения, это может принести пользу или нанести вред команде. В каждой команде есть воины, маги и целители, и у каждого персонажа есть особые способности, которые используются, чтобы помочь товарищам, и чтобы  получить хорошие оценки. Classcraft   пытается, в конечном счете, превратить класс в ролевую игру, где  учитель превращается в Game Master и где ученики получают мотивацию к активному участию.

Компьютерные игры удовлетворяют три основные потребности: желание быть самостоятельным, желание преодолеть трудности, и необходимость в общении с другими. И эти три фактора необходимы для  того, чтобы ученики в классе получили позитивное развитие. Поэтому, эксперты Международного Университет Риохи (UNIR) представили список видеоигр, которые, не будучи serious games, способствуют обучению. Культовая игра Minecraft является одной из них, поэтому даже была создана платформа Minecraft Edu , чтобы показать работникам образования, как правильно интегрировать эту игру в классе.

Преимущества игрофикации необходимы для образования и обучения детей, и даже взрослых. В списке UNIR  также есть такие игры, как Assassin’s Creed , потому что она создает очень подробную историческую  среду, или Fallout 4, которая стимулирует к принятию  решений. Для Бегоньи Грос, профессора Факультета Педагогики Университета Барселоны, видеоигры стали частью “процесса социализации детей”, но  взрослые не ценят этот важный аспект жизни самых маленьких. По ее словам, они воспитываются “неформально” в Обществе Информации, но не делают этого “формально”, потому что ни школа, ни родители не принимают во внимание этот процесс.

Еще многое предстоит сделать для внедрения компьютерных игр в классах, но в то же время дети и взрослые могут продолжать обучение через классические и новые игры. Вот например, Math Max, игра с математическими деталями, которая проверяет концентрацию и скорость реакции под давлением.

Статью написала Паула Хиль Алонсо.